постановление Главы Администрации города Курска от 19.02.1996 № 117
Об основных направлениях развития образования города Курска на 1996 - 2000 годы
ГЛАВА АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА КУРСКА ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 19 февраля 1996 г. N 117 Об основных направлениях развития образования города Курска на 1996 - 2000 годы В соответствии с Законом РФ "Об образовании", в целях определениястратегии образования на территории города и во исполнениепостановления главы администрации Курской области от 31 мая 1995 годаN 182, постановляю: 1. Утвердить прилагаемые основные направления развитияобразования города Курска на 1996 - 2000 годы. 2. Управлению образования города Курска (В. Заикин) совместно сзаинтересованными организациями обеспечить выполнение мероприятий,предусмотренных основными направлениями развития образования городаКурска на 1996 - 2000 годы. Финансовому управлению администрации города (А. Шелест)осуществить финансирование указанных мероприятий в пределахассигнований, утверждаемых в городском бюджете, на финансированиемероприятий в сфере образования. 3. Контроль за выполнением настоящего постановления возложить назаместителя главы администрации города В. Богданова. Глава администрации города Курска И.БРЫКАЙЛО ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА КУРСКА НА 1996 - 2000 ГОДЫ На начало 1995 - 1996 учебного года в городе Курскефункционировало 68 школ, из них 3 лицея, 3 гимназии, 4 интерната, 2вспомогательные школы для детей с умственной отсталостью, 4 вечерниешколы, из которых 1 - для глухих и слабослышащих, 55общеобразовательных школ. Работают 26 учреждений дополнительногообразования, из них 1 Дворец пионеров, городской центр детскоготворчества, Детский парк, 6 детско - юношеских спортивных школ (ДЮСШ),11 комнат школьника, патриотический центр, центр "Ритм", театральныйцентр, 97 дошкольных учреждений, в том числе 64 муниципальных. Во всехтипах школ обучается 60718 учеников, из которых 713 - воспитанниковобщеобразовательных, 292 - вспомогательных интернатов, 59056 -учащихся общеобразовательных, 611 - вспомогательных школ. 15507 детейпосещают дошкольные образовательные учреждения. Все школы, учреждения дополнительного образования и дошкольныеучреждения являются муниципальными образовательными учреждениями (незарегистрированы уставы школ NN 24, 26, интерната N 3, внешкольныхучреждений дополнительного образования, яслей - садов NN 56, 54, 86). Образовательную деятельность ведут 3818 учителей, 2014 педагоговдошкольных учреждений, из них 172 молодых специалиста выпуска 1995года. Однако низкий уровень социальной защищенности работниковобразования не способствует закреплению кадров, повышению престижапедагогической профессии. Это усиливает процесс старения и феминизациипедагогических кадров. 98 процентов учителей - женщины, 14 процентовучителей - пенсионеры. Неудовлетворительное материальное положениеучителей вынуждает их увеличивать учебную нагрузку, что не оставляетвремени для творческого развития и повышения квалификации. В городеощущается недостаток учителей технического труда, физической культуры,английского языка. В связи с этим необходима реализация совместной с Курскимгосударственным педагогическим университетом программы "Кадры",действие творческих и научно - практических лабораторий. В городе созданы условия для вариативного образования: 48 школработают по базисному плану Российской Федерации, в школе - лицее N 21функционируют 4 отделения: химико - биологическое, историко -филологическое, лингвистическое, экономико - математическое; вмногопрофильной гимназии с углубленным изучением английского языка -лингвистическое и гуманитарно - правоведческое; в школе -педагогической гимназии N 4 - гуманитарное и математическое.Православная гимназия, наряду с базисным компонентом дает возможностьучащимся изучать православные науки. Совместно с Курским государственным техническим университетом(КГТУ) созданы и успешно работают 2 учебных комплекса: "Школа - вуз",включающий гуманитарно - правоведческую (гимназия N 44), экономическую(школы NN 7, 9), экологическую (школа N 57) и общетехническую (школыNN 6, 8, 10, 28, 29) подготовку, и "Интеграл", обеспечивающий всемжелающим учащимся школ города профильное образование. Сотрудничество ссельскохозяйственной академией позволило создать учебный комплекс"Школа - вуз" в школах NN 31, 36, 53. На базе школы N 15 присодействии Курского государственного медицинского университета (КГМУ)действует профильный класс социальных работников, 22 педагогическихкласса, осуществляющих подготовку будущих учителей с КГПУ, работают вшколах NN 8, 10, 28, 32, 35, 38. В школе N 55 совместно савтомобильным техникумом открыт класс будущих автомобилистов. В школеN 6 в сотрудничестве с высшей школой милиции осуществляется подготовкапо гуманитарно - юридическому профилю. Профильность образования IIIступени общеобразовательной школы позволяет проводитьдопрофессиональную подготовку старшеклассников, осознанно определившихсвой жизненный путь. Открытие инновационных учреждений образования рассматриваетсягородским управлением образования как начало серьезной работы постановлению действительно элитарных образовательных учреждений,призванных создавать условия для развития одаренных детей иподростков, обеспечивать повышенный уровень общекультурного развития ивоспитания, общего и профессионального образования молодежи. Этовозможно, если образовательные учреждения с новым статусом станутэкспериментальными площадками и центрами передового педагогическогоопыта, где будут отрабатываться новые образовательные программы,модернизироваться содержание и технологии обучения, осуществлятьсяспециальная подготовка учителей, преподавателей, проводитьсяисследовательская работа. В дошкольных учреждениях расширяется сеть образовательных услуг.В яслях - садах NN 16, 33, 54, 76, 80, 82, 87 введены специалисты поизобразительной деятельности, в 22-х работают инструкторы пофизкультуре. В яслях - садах NN 93, 98, 114, 115 разработана иопробирована эффективная методик работ с болеющими детьми. В яслях -саду N 130 работает уникальная по оснащению "Монтессори - школа".Целенаправленно работает по экологическому воспитанию ясли - сад N124. Содержание и развитие дошкольного образования основано насовременных научных данных о значении дошкольного детства. Именно вдошкольном возрасте закладывается фундамент физического здоровьядетей. Идет динамическое развитие эмоциональной сферы, формируетсябазис личностной культуры. При этом главная роль в воспитании детейотводится семье - учреждения дошкольного образования создаются ей впомощь с учетом запросов родителей и интересов детей. В соответствии с концепцией дошкольного воспитания, "Типовымположением о дошкольном образовательном учреждении", "Ориентирами итребованиями к обновлению содержания дошкольного образования" в городезаметно изменился стиль работы дошкольных учреждений. Прежде всего это отказ от учебно - дисциплинарной модели приорганизации педагогического процесса и переход к личностно -ориентированному подходу в воспитании и обучении детей дошкольноговозраста. Изменения в содержании учебно - воспитательного процесса вдошкольных учреждениях города проходят по следующим направлениям: 1. Изменение форм общения с детьми, ориентация на личностныеинтересы и потребности ребенка. 2. Отказ от преподнесения детям политико - идеологизированныхсведений. 3. Изменение формы занятий, отбор содержания, наиболееэффективного для развития детей. 4. Насыщение жизни детей классической и современной музыкой,произведениями изобразительного искусства, использование лучшихобразцов детской художественной литературы, ориентирующих наобщечеловеческие нравственные ценности, расширяющих кругозор ребенка. 5. Изменение организации предметной среды и жизненногопространства в групповых комнатах в целях обеспечения свободнойсамостоятельной деятельности. 6. Своевременная коррекция физических и психических отклонений вразвитии детей. В практике дошкольного образования города находят отражение такженовые подходы по следующим направлениям: - расширение спектра дополнительных образовательных услуг; - внедрение новых альтернативных программ; - экспериментальная работа по разработке содержания воспитания иобучения в новых типах дошкольных образовательных учреждений. На начало 1996 года в городе функционирует 97 дошкольныхучреждений всех типов и ведомств, в том числе 63 муниципальных, 7специализированных. В 6-ти имеются плавательные бассейны, в 22-хфизкультурные залы. Создалось трудное положение с материально - технической базойдошкольных учреждений. Из муниципальных 66 дошкольных учреждений 29нуждаются в капитальном ремонте. В связи с разграничением формсобственности за период с 1992 по 1995 годы в муниципальнуюсобственность принято 37 дошкольных детских учреждений, 26 из нихсохранены как дошкольные учреждения, в 12 необходим капитальныйремонт. Слабая наполняемость бюджета города привела к тому, что в течениепоследних 2-3-х лет практически не приобретались учебно - наглядныепособия, игрушки, мебель. Вариативность образования предполагает создание научно -методической базы и кадрового обеспечения. В городе открытыэксперименты на базе детского сада N 9, школ N 27 и N 31, задачакоторых - наработать необходимый опыт раннего развития детей иобеспечить валеологический подход к образовательной деятельности. Наряду с городским методическим центром созданы творческиелаборатории в школе N 32 по гуманизации и гуманитаризации образования,в школе - педагогической гимназии - по проблемам развивающегообучения и преемственности начального и основного образования, в школе- комплексе N 28 - по психолого - педагогическим проблемам. В 1995году открыт городской издательский центр. В городе развивается психологическая служба образования.Действует городской психолого - медико - педагогический центр"Гармония", 9 социальных кабинетов, в 35 школах введены ставкипедагогов - психологов. Однако город остро нуждается в открытии центрапо психологической реабилитации детей школьного возраста, введенииставок психологов и социальных педагогов в образовательныхучреждениях. Фактором, серьезно осложняющим образовательную ситуацию, являетсяпрогрессирующее ухудшение здоровья детей и подростков. Тревожит рост детей - олигофренов и детей с задержкойпсихического развития. Растет количество детей, проходящихобследования в медико - педагогических комиссиях в связи сзатруднениями в учебе. На состоянии здоровья детей негативно отражаются ухудшениеусловий жизни семьи, домашнего и школьного питания. Болезни порождаютряд аномалий в физическом, интеллектуальном, социальном и нравственномразвитии детей, что обязывает органы и учреждения образованияпринимать специальные меры по охране здоровья учащихся, по оказаниюбольным и ослабленным детям грамотной психолого - педагогическойпомощи, в том числе по подготовке детей с аномалиями в развитии кобучению в школе. Формирование личности происходит под воздействием многочисленныхфакторов: семьи, образовательных учреждений, учреждений культуры,спорта, общественных организаций, средств массовой информации и такдалее. Семья является первичной социальной ячейкой, в которойзакладываются основы нравственного развития человека. На сегодня нашинадежды на семью остаются пока иллюзорными, так как семья в массесвоей к полноценному воспитанию ребенка пока не готова по рядусерьезных причин. Это подтверждают результаты диагностирования, проведенногосоциальными педагогами психолого - педагогического центра "Гармония",выявивших в текущем году более 200 семей и 1600 подростков группысоциального риска. По представлениям окружных комиссий по деламнесовершеннолетних, контролировавших выполнение правил пребываниянесовершеннолетних в общественных местах на территории Курскойобласти, 198 родителей подвергнуты административным наказаниям зауклонение от воспитания детей. Важная роль в формировании духовного мира личности принадлежитучреждениям культуры. Но в новых социально - экономических условияхучреждения культуры (ведомственные Дома культуры, центры досуга) илистали на путь коммерциализации или просто свернули свою активнуюкультурно - просветительную деятельность из-за отсутствия средств. Поэтой же причине в городе закрылись профсоюзные подростковые спортивныеклубы, работавшие в средних специальных учебных заведениях, ПТУ,школах. В налаживании взаимоотношений воспитанников со средойнемаловажное значение имеют различные детские и юношеские объединения,движения, организации. В настоящее время в городе в школах идетскладывание широкого спектра направлений деятельности детскихобъединений в соответствии с программами "Забота и милосердие", "Детикак миротворцы", "Истоки", "Каникулы", "Творчество и радость" идругих. Однако современное детское движение, формируясь в сложныхполитических и социальных условиях, нуждается в существенной поддержкегосударства, педагогических коллективов образовательных учреждений. Врезультате образовательные учреждения на ближайшие годы должны статьосновным институтом воспитания, способны осуществить моральную ипсихологическую защиту личности ребенка, создать условия для развитиядетей и подростков. Игнорирование в воспитании русского национального аспектаявляется национального аспекта является одной из главных причинбездуховности, утраты людьми своих корней. В сфере досуга, занятий поинтересам происходят заметные сдвиги от сложного и трудного к простомуи легкому - от занятий, которые требуют усилий, к занятиямоблегченного свойства. В психолого - педагогическом плане это означаетоскудение серьезных жизненных целей. Усилия образовательных учреждений должны быть направлены наформирование самостоятельной, свободной, культурной, нравственной,законопослушной личности, осознающей ответственность перед семьей,обществом, государством, уважающей права и свободы других граждан,способной к взаимопониманию и сотрудничеству между людьми различнойнациональности, религиозной и социальной принадлежности. Решение этой педагогической задачи возможно при условиистановления и развития воспитательных систем, а также укреплениявоспитания в русской национальной культуре через разработку ивнедрение моделей русской школы. Школа тогда положительно влияет навоспитание, когда у нее четкая и непротиворечивая система жизненныхценностей. Ценности школы - это внимательное отношение к окружающим,помощь слабым и менее счастливым, милосердие и добродетель,сострадание, правдивость, отсутствие привилегий и дискриминаций,уважение прав окружающих. Ценности школы должны отвергать драки,мошенничество, ложь, жестокость, безответственность, нечестность.Авторитарность, грубость, насилие над ребенком губит воспитательныйпроцесс и ребенка как личность. В улучшении воспитания немалая рольпринадлежит гуманизации, очеловечиванию межличностных отношений, чтотребует новой этики отношения к детям. В образовательных учреждениях должна утверждаться обстановкадоверия, уважения человеческого достоинства, терпимости к мнению детей- психологически комфортная атмосфера школьного Дома, где растущийчеловек чувствует себя защищенным, значимым. Для развития личностивоспитанника современному педагогу нужна продуктивная деятельность,создающая условия для социально - ценной самореализации подростка.Важны дела, направленные на милосердие, заботу о детях,облагораживание условий жизни, на сохранение природы, возрождениенародных промыслов. В многолетней традиции российской системы образования - создаватькаждому ребенку социальную ситуацию развития и успеха, среду общения,поле деятельности, благотворно влияющих на его воспитание,укрепляющих личностное достоинство. В этом смысле особенно ценна рольучреждений дополнительного образования. В городе Курске постоянно развивается сеть учрежденийдополнительного образования. В нынешнем учебном году она включает всебя 6 ДЮСШ, 11 комнат школьника по месту жительства, 8 много- иоднопрофильных учреждений: 2 Дома и Дворец пионеров, центр детскоготворчества, Детский парк, подростковый патриотический и театральныйцентры. В 1992 - 95 годах открыты филиалы Сеймского и ЖелезногорскогоДомов пионеров, центра детского творчества, Детского парка, 21 тысячадетей и подростков в учреждениях дополнительного образованиязанимаются техническим и декоративно - прикладным творчеством,туризмом, спортом, хореографией, пением и другими видами творческойдеятельности, 70 процентов воспитанников учреждений дополнительногообразования выбирают себе в будущем профессию по профилю занятий вкружках. Учреждения дополнительного образования ведут работу с детьмив основном бесплатно. Средства, выделяемые этим учреждениям впоследние годы, значительно сократились, что отрицательно отразилосьпрежде всего на таких материалоемких и затратных видах деятельности,как туризм, техническое творчество, спорт. Существенно ограничивают возможности развития системыдополнительного образования другие не менее острые проблемы, которыеносят специфический характер: - отсутствие государственной системы подготовки педагогическихкадров для учреждений дополнительного образования; - недостаточное научно - методическое обеспечение учебно -воспитательной деятельности учреждений дополнительного образования. Возрастание роли учреждений дополнительного образования в общейсистеме образования требует проектирования их развития. Учрежденияэтого типа помогут решить следующие проблемы: социально - педагогическая реабилитация трудных подростковсредствами искусства, спорта, туризма, технического и декоративно -прикладного творчества; создание условий для самореализации детей всех возрастных групп; отработка механизмов противодействия негативным явлениямобщественной жизни. Программа ориентируется на видоизменение сети учрежденийдополнительного образования, новые типы учреждений дополнительногообразования: военно - спортивные клубы старшеклассников, центрсоциально - педагогической реабилитации, центр - студия эстрадноговокального пения, детский центр мира, интеллектуальный клубстаршеклассников и другие. В течение 3-х ближайших лет будет проходить осмысление иорганизованное оформление системы дополнительного образования вусловиях общеобразовательных учреждений. Это позволит организоватьэффективное взаимодействие в едином образовательном пространстве сребенком учителей, педагогов - организаторов, педагогов - психологов,социальных педагогов, педагогов дополнительного образования. На это ориентирована нижеследующая программа развитиядополнительного образования города. Однако образовательная система города испытывает серьезныетрудности. Материальная база не обеспечивает образовательныепотребности города: 80 процентов школ работают в две смены. Дефицитбюджета приводит к несвоевременному выделению средств на текущиерасходы, на совершенствование учебно - материальной и методическойбазы. ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА 1. Создание гибкой, динамичной и внутренне устойчивой системы,ориентированной на особенности и потребности региона, одновременноорганично включенной в российское образовательное пространство,обеспечивающей базовый уровень образования, определяемыйгосударственными стандартами. 2. Создание компьютерного банка информации, позволяющегооперативно получать сведения об образовательных услугах, оказываемых вгороде. 3. Сохранение и поддержка действующих и создание инновационныхобразовательных учреждений, ориентированных на потребности города. 4. Целевое финансирование издательского центра, образовательныхзаказов и программ, необходимых для совершенствования образовательнойдеятельности в городе. 5. Выявление, изучение, паспортизация и полное использованиепередового педагогического опыта в рамках города, области, республики. 6. Разработка форм работы по социальной защите и поддержке детей- сирот, детей, находящихся под опекой, детей из многодетных ималообеспеченных семей. МЕРОПРИЯТИЯ (В ЦЕНАХ НА 1 ЯНВАРЯ 1996 ГОДА) 1. Строительство школы в Железнодорожном округе, (1996 - 1997годы). Сумма финансирования - 15,3 миллиарда рублей. 2. Завершение строительства школы в северо - западном микрорайоне(1996 - 1997 годы). Сумма финансирования - 12,1 миллиарда рублей. 3. Завершение пристройки: к школе N 19 (1996 год). Сумма финансирования - 0,7 миллиарда рублей; к Курской вспомогательной школе (1996 год). Сумма финансирования - 2 миллиарда рублей; к школе N 27 (1997 год). Сумма финансирования - 2 миллиарда рублей; к школе - лицею "Радуга" (1997 год). Сумма финансирования - 2 миллиарда рублей. 4. Строительство газовой котельной в школах NN 11, 16, 37, школе- интернате N 3 (1996 - 2000 годы). Сумма финансирования - 1 миллиард рублей. 5. Строительство электроподстанции в школе - интернате N 2 (1996год). Сумма финансирования - 500 миллионов рублей. 6. Проведение лицензирования образовательных учреждений (1996 -1998 годы). Сумма финансирования - 250 миллионов рублей. 7. Проведение аттестации образовательных учреждений, определениемер по их преобразованию и приведению с заказом на образование (1996 -2000 годы). Сумма финансирования - 47 миллионов рублей. 8. Открытие 6-летней начальной школы (1996 год). Сумма финансирования - 20 миллионов рублей. 9. Дальнейшее развитие профильно - дифференцированных школ,классов с углубленным изучением отдельных предметов (1996 - 2000годы). 10. Завершение перехода школ на работу по базисному учебномуплану Российской Федерации (1996 год). 11. Создание и развитие сети базовых школ по обработке новогосодержания образовательных технологий, реализующих новыеобразовательные стандарты, переподготовке педагогических кадров: - школа - лицей N 21 (химико - биологическое, лингвистическое,гуманитарное); - гимназия N 44 (английский язык, гуманитарное), - школа - педагогическая гимназия N 4 (развивающее обучение); - школы NN 27, 53 (художественно - эстетическое); - школа N 32 (гуманитарное); - учебный комплекс N 28 (технология); - школы NN 6, 29 (математическое); - школы NN 31, 5 (валеологическое); - школы NN 31, 36, 53 (биологическое); - школа N 54 (коррекционная работа); - школа N 57 (экологическое); - школы NN 14, 53 (спортивное); - школы NN 2, 10, 57 (воспитательная работа) (1996 - 2000 годы). Сумма финансирования - 412 миллионов рублей. 12. Решить вопрос о получении государственной лицензии наиздательскую и полиграфическую деятельность городского издательскогоцентра (1996 - 2000 годы). Сумма финансирования - 60 миллионов рублей. 12.1. Обеспечить условия для эффективной работы. 13. Прием в муниципальную собственность ведомственных дошкольныхучреждений (1996 - 2000 годы). 14. Создание на базе дошкольных учреждений яслей - садов NN 93116, 124, 122, 99 дошкольных образовательных центров с широкимспектром образовательных услуг (1996 - 2000 годы). Сумма финансирования - 220 миллионов рублей. 15. Расширение сети дошкольных учреждений и специализированныхгрупп для детей с тяжелыми речевыми нарушениями, с недостатками вумственном и физическом развитии (по результатам работы медико -педагогической комиссии (1996 - 2000 годы). Создание на базе яслей - сада N 86 специализированногодошкольного учреждения для детей с аномалией психического развития(1996 - 2000 годы). Сумма финансирования - 210 миллионов рублей. 16. Введение в дошкольных учреждениях психологов на коррекциюпроцессов воспитания и обучения, на консультирование педагогов иродителей. Сумма финансирования - 54 миллиона рублей. 17. Открытие на базе яслей - сада N 130 "Монтессори - центра",ориентированного на обучение и развитие детей с аномалией психическогоразвития (1996 - 1997 годы). Сумма финансирования - 20 миллионов рублей. 18. Внедрение вариативных программ, расширение спектраобразовательных услуг в дошкольных учреждениях. Сумма финансирования - 95 миллионов рублей. 19. Организация развивающей среды в дошкольных учреждениях всоответствии с ориентирами и требованиями обновления содержаниядошкольного образования (игровое и физкультурное оборудование, учебно- наглядные пособия, оснащение специализированных кабинетов (1996 -2000 годы). Сумма финансирования - 300 миллионов рублей. 20. Организация педагогического просвещения родителей и населенияв рамках программы "Семья" (1996 - 2000 годы). Сумма финансирования - 20 миллионов рублей. 21. Ежегодная подготовка школьных психологов на базе КГПУ (1996 -2000 годы). Сумма финансирования - 60 миллионов рублей. 22. Создание компьютерного банка данных по отрасли, видеотеки,инновационных и развивающих методик обучения школьников (1996 - 2000годы). Сумма финансирования - 160 миллионов рублей. 23. Создание базовых и факультативных учебных программ иметодических пособий по краеведческому материалу по всем учебнымдисциплинам (1996 - 2000 годы). Сумма финансирования - 9 миллионов рублей. 24. Осуществление мер по дальнейшему развитию школьных предметныхкабинетов (1996 - 2000 годы). Сумма финансирования - 1020 миллионов рублей. 25. Решить вопрос о переводе вечерней школы N 10 в новое здание,отвечающее санитарно - гигиеническим требованиям (реконструкция,приобретение мебели, оборудования (1996 - 2000 годы). Сумма финансирования - 1100 миллионов рублей. 26. Создание материальных, организационных, кадровых иметодических условий работы с одаренными детьми (1996 - 2000 годы). - организация загородного лагеря (сумма финансирования - 450миллионов рублей); - выплата именных стипендий (сумма финансирования - 304 миллионарублей). 27. Обработка моделей воспитательных систем в условияхобщеобразовательной школы (1996 - 2000 годы). Сумма финансирования - 451 миллион рублей. 28. Создание в школах - интернатах и учреждениях для детей снедостатками в умственном развитии кабинетов психокоррекции (1996год). Сумма финансирования - 150 миллионов рублей. 29. Обеспечение целевой курсовой подготовки и переподготовкипедагогов всех категорий (1996 - 2000 годы). Сумма финансирования - 750 миллионов рублей. Кроме этого: - финансирование ежегодной общегородской премии "Признание" - 315миллионов рублей. 30. Оснащение школьных мастерских и кабинетов обслуживающеготруда Железнодорожного округа станочным оборудованием и инструментомпо образовательной области "Технология" (1996 - 2000 годы). Сумма финансирования - 4,290 миллионов рублей. 31. Открытие в микрорайонах города 9 военно - спортивных клубовна базе образовательных учреждений (1996 год). Сумма финансирования - 50 миллионов рублей. 32. Оздоровительная работа с детьми, в том числе организациялетнего отдыха (1996 год). Сумма финансирования - 3 миллиарда рублей. 34. Решить вопрос о передаче в муниципальную собственность набаланс городского управления образования 2-х загородныхоздоровительных баз (Лебяжье, пионерский лагерь имени В. Терешковой)для оздоровления детей - сирот, детей, находящихся под опекой,многодетных семей, воспитанников школ - интернатов (1996 - 1997 годы). Сумма финансирования - 2 миллиарда рублей. 35. Классификация учреждений дополнительного образования детей пообъемным показателям и характеру деятельности (1996 год). 36. Формирование перспективных развивающихся моделей, учрежденийдополнительного образования (1996 - 1997 годы). Сумма финансирования - 2 миллиона рублей. 37. Открытие центра социально - педагогической реабилитации детейшкольного возраста (1996 год). Сумма финансирования - 1 миллиард рублей. 38. Создание банка программно - методических материаловучреждений дополнительного образования в том числе нетрадиционных форм(1996 - 2000 годы). Сумма финансирования - 2 миллиона рублей. 39. Формирование и поддержка работы городских методическихобъединений специалистов дополнительного образования детей по профилями видам деятельности учреждений (1996 - 2000 годы). 40. Подготовка комплектов материалов (пособий, методическихрекомендаций) в помощь организаторам и педагогам дополнительногообразования (1996 год). Сумма финансирования - 100 миллионов рублей. 41. Создание условий для развития инновационных процессов вучреждениях дополнительного образования детей, проведение городскихсмотров и конкурсов учебных программ и методик, самостоятельноразработанных или дополнительных (1996 - 1997 годы). Сумма финансирования - 500 миллионов рублей. 42. Комплексное изучение потребностей системы дополнительногообразования в педагогических кадрах различного профиля, определениязаказа их подготовки в высших и средних специальных учебных заведениях(1996 - 2000 годы). 43. Поэтапное введение в штатное расписание учрежденийспециалистов "социальный педагог", "педагог - психолог",предусмотренных перечнем должностей (1996 - 1998 годы). Сумма финансирования - 0,5 миллиарда рублей. 44. Подготовка материалов к проведению лицензирования, аттестациии аккредитации учреждений дополнительного образования (1996 - 2000годы) 45. Организация подготовки кадров сферы воспитания: социальныхпедагогов, педагогов - организаторов, педагогов дополнительногообразования, классных руководителей, воспитателей, психологов (1996 -2000 годы). 46. Разработка критериев и методик определения эффективностишкольных воспитательных систем (1996 год). 47. Разработка модели русской национальной школы на базе школы N11 (1998 год). Сумма финансирования - 10 миллионов рублей. 48. Поддержка деятельности объединений учащихся по возрождениюнародных промыслов (2000 год). Сумма финансирования - 5 миллионов рублей. 49. Разработка планов - программ по сотрудничеству учрежденийобразования с культурно - просветительными учреждениями,правоохранительными и медицинскими учреждениями (1997 год). 50. Расширение сети социально - педагогической и психологическойслужб (1997 год). 51. Повышение роли школы в работе с семьей: поиск новых формповышения педагогической культуры родителей, активное привлечениеродителей к организации различных форм учебно - познавательной,трудовой деятельности (1996-2000 годы). 52. Формирование материальной, финансовой и кадровой базы детскихобщественных организаций в школах и внешкольных учреждениях (1997год) Сумма финансирования - 20 миллионов рублей. 53. Создание системы повышения квалификации кадров, работающих сдетскими объединениями (1997 год). Сумма финансирования - 20 миллионов рублей. 54. Подготовка деятельности по реализации программ общественныхобъединений (2000 год). Сумма финансирования - 5 миллионов рублей.